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小梅花(小蚂蚁)——汪飞老师的博客

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与吴勇老师话专业写作  

2013-08-07 00:04:08|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自王老师小语工作室《(转)与吴勇老师话专业写作》

福州教育学院二附小 何捷

有幸 和吴勇老师一同乘车赴外地讲课。漫漫长途,三小时的车程,你会做什么?

我抓住机会向吴勇老师学习写作。在我认识的人中,吴勇的文论堪称一绝。杂志上屡屡见他的鸿篇发表,不断引发小学作文教学届的热烈讨论。细读他的文字,汇集诗情,才气,博雅等诸多文人应有的气质,但最为显著的特征是思维严谨,论述的逻辑性严密,言语表达规范。

好喜欢这样的文字,难得与他亲密接触,我哪里肯放过他呢?我要发展,我要学习。大家要发展,大家都可以学习。

何:吴老师,您是怎样开始教育文论的写作?

吴:最早的时候,我在一所村小读书,当时的师傅是部队转业的干部,也兼任县村文化站里的剧本写作。是他引导我走进写作之门。记得当时我喜欢读他的写的剧本,被文字与内容深深吸引。原来文字也能具有这样的魅力。一次我拿着自己认为写得不错的文章给他看,被改得惨不忍睹啊。但是正是这样的态度让我知道写作是一件要负责任的事,不能马虎。爱上文字后的我一发不可收拾。旁人娱乐,打麻将,我即便是作陪也抱着一本书读一读,更不要说自己能控制的时间了,阅读就是我的乡村生活。

何:都读些什么书?

吴:读得比较杂。但是有一类书是必读的,教育原理类的。这些时现在我教学观点,教学主张的源泉与基础。不少教师读书喜欢,但看不进这样的书。底子不扎实,即便未来建起了一座学术之楼,也是虚幻缥缈的海市蜃楼。而我现在越老越感觉这些教育原理对实践的重要指导意义。

何:读是写的基础,读原理类的书就是教师阅读的基础,我可以这样的认识吧。同时,我也发现自己读书的问题所在了,我就是挑拣一些好读的书读,所以不长进。今天感谢您,让找到问题了。但我更关心的是:教育文论,怎么写?要注意些什么?

吴:写得要专,不要什么热门就写什么。认清自己的专业发展之路,往下写。我的写作就围绕我的教学主张“童化作文”,专项,专题,专门,专心地写。写得要严谨。每次我有一些设想,希望写下来时都很小心。有时候为了求证一个想法,要打十几个电话,向高校的教授们请教。同时,我不断在琢磨一个问题:这样的提法,有什么学理上的依据呢?光凭经验是靠不住的,学理依据才是教学主张经得住推敲与考量的重要支撑。磨刀不误砍柴工。我写得慢就写得稳,但是源源不断地写出来,不贪多求全,不要急于发表。往往一篇文章写后要反复琢磨,找到漏洞,甚至要否定自我。这是对读者负责的态度。有意思的是,你越是纠结,文章发表越是顺畅。你越是轻率,文章发表越是艰难。。

何:阅读,写作,对您现在全国范围内推广“童化作文”有什么帮助么?

吴:阅读,写作,实践,这是教师发展的三套马车,缺一不可,也不能有所偏颇。它们是一体化进展的。文论构建越是扎实,对实践的辅助作用就越大。实践越充分,反过来又佐证了文论中的观点。阅读穿插其间,阅读越有感受,写得越顺畅,实践后也更越需要阅读。它们原本就是一起发展的。

和吴勇老师对话中,最关键的要素就是这些。我想,这也就是他从村小教师成长为特级教师的秘密,也是他的“童化作文”在全国引起极大关注,备受学者专家推崇的原因所在:学理厚实,实践丰富,阅读不止。他的成长,应该可以给广大青年教师启发,让大家知道该走什么路才是正道。

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