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小梅花(小蚂蚁)——汪飞老师的博客

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日志

 
 

《九寨沟》教学设计一  

2014-07-30 18:30:12|  分类: 教学资源 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 教学目标:
   一.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
   二.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然的热爱之情。
  教学重难点:
   一.介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
     1.湖泊多,湖水清,湖石彩。
     2.五彩池美的原由。
     3.瀑布的高低错落,蔚为壮观。
  教学准备:
    投影图片两张,写有文章内容的投影片一张,挂图两张(瀑布、湖泊),小黑板两块。
  教学过程:

  一.导入激情
    教师饱含感情地述说:“同学们,在中国,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
  二.教学新授
  (一)细读第一段
   1.学生自由朗读,思考:你读懂了什么?
    a. 九寨沟的地理位置——读原句。
    b.九寨沟名字的由来——读原句。
    c.一进入景区,象到了一个童话世界。板书:童话世界
     过渡:到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍。
  (二)细读第二段
   1.学生快速朗读,思考:课文从哪两方面来介绍的。
     师相机板书:自然风光珍禽异兽
   2.师配乐朗诵该段,让学生闭眼想象九寨沟的美景。
   3.四人小组合作学习第三段。
    (1)出示自学方法:
      a. 找自己最喜欢的一处风景,读一读;
      b.谈一谈自己的体会,说一说从哪些词语上能体现出来。
    (2)学生小组合作学习。
    (3)细致体会感受:
      *学生说到哪一处,教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主,教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容,针对重难点,话语在具体教学时可能有改动,顺序不一定如此)
    “一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
     a. 学生交流读懂了什么。
     b.教师相机出示投影图片,配合学生的讲述。
     c.朗读。练读,指名读。
    “大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
     a. 学生交流体会。
     b.从哪些词语可以看出来,读一读,讲一讲。
      大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。
     c.朗读。指名读,齐读。
    “从河谷至山坡,遍布着原始森林”
     a. 说体会,找词语。
     b.朗读。指名多生读。
    “每当天气晴朗时……五花海,五彩池呢”
     a. 这池水怎么是五彩的?
       白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
     b.教师出示图片,讲述:天空是蓝色的,云朵是白色的,雪峰闪闪,森林郁郁葱葱。不仅如此,春天百花盛开,秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中,真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗?
     c.朗读。练读,指名读,齐读。
    “由于河谷高低不平……蔚为壮观”
     a. 指名读。
     b.出示挂图。师述:因为地势高低不平,瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
     c.谈感受。如果你站在旁边,会看到、听到、感到什么?
      你最想用哪句话来赞美这瀑布?
      师述:真是水声轰响,水浪翻滚,水花飞溅,气势磅礴。
      朗读。练读,指名读,齐读。
   (4)齐读第三节,配乐钢琴曲。
   (5)积累内化。
    a.学生选自己最喜欢的句子读读,记记。
    b.在音乐声中,让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
    c.朗读或试背全小节,音乐环绕于耳际。
     过度:现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
  4.细读第四小节。
   (1)生自由读,思考:课文描写了四种珍稀动物,它们的主要特点是什么?
     ——金丝猴,羚羊(出示投影图片),大熊猫,小熊猫(学生用资料分辨)
   (2)四人小组合作学习该小节。
     A. 出示学习方法。
      a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读,并划出表示它主要特点的词语。
      b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
     B. 学生学习,教师巡视点拨。
   (3)交流学后成果。
      喜欢金丝猴的有哪些同学,交流。
      金丝猴——体态粗壮,攀吊,眨巴,窥视(是什么意思:偷偷的看)。
      朗读。指名几生读。
        羚羊——突然窜出来,又消失了。
      朗读。指名几生读。
        大熊猫——翰态可掬(是什么意思:朴实可爱)
     朗读。指名读,要读的慢一些。
        小熊猫——行动敏捷,美滋滋照镜子。
     朗读。指名读。
   (4)齐读该小节。
   (5)同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
     师述:从大家的朗读中,老师听出来大家都很爱这些动物,愿和它们成为朋友。
  (三)细读第三段
     师述:如此美妙瑰丽的九寨沟,令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
     齐读第五小节。
  三.总结全文
    师叙述:雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合,九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!
    相机板书:人间仙境
  四.小导游活动
    同学们,这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下,饱饱耳福吧。——小导游解说。
  五.作业
    摘抄课文中的优美语句。
  六.板书
            九寨沟
           自然风光
       童话世界    人间仙境
           异兽珍禽

  教学设计意图:
  这篇课文以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶,我采取了多种的促读方法,让学生读中感悟,入境会文。
  首先,我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者,逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁,以小组自主学习的方式配合老师的帮助,自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料,让学生展开想象的翅膀,说一说,动一动,然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读,讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段,整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后,让学生读、说,感受小动物的可爱。为了让学生学得活,再组织一个小导游活动,让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
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